Concepção teórica para o aperfeiçoamento de professores de áreas terapêuticas e salas de Cultura Física
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Resumo
Introdução: este artigo foi elaborado a partir das insuficiências evidentes no processo de aperfeiçoamento dos professores das áreas terapêuticas de cultura física e salas de aula do município Minas, que limitam seu preparo para desenvolver o diagnóstico e o atendimento especializado que necessitam em seus pacientes processo de reabilitação.
Objetivo: desenvolver uma concepção teórica de aperfeiçoamento para professores de áreas e salas de aula de cultura física terapêutica do município Minas.
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Materiais e métodos: métodos de nível teórico como Analítico-Sintético, Indutivo-Dedutivo e Sistêmico Estrutural-Funcional, bem como Análise Documental, Observação do nível empírico e aplicação de inquéritos e entrevistas foram utilizados para desenvolver a pesquisa a uma população composto integralmente por seis professores das áreas e salas de aula de cultura física terapêutica do município Minas, além de gestores, metodólogos e professores titulares do Conjunto Esportivo.
Resultados: oferece-se uma solução pertinente para o aperfeiçoamento dos professores de cultura física nas áreas terapêuticas e nas salas de aula, como resultado da dinâmica entre os componentes teóricos e instrumentais da concepção teórica proposta, que possui uma estrutura dinâmica aberta, flexível e contextualizada, bem como enfatizar o vínculo teoria-prática, a objetividade e a racionalidade, a orientação para a qualidade, a ética profissional e a formação em valores como ideias norteadoras do processo pedagógico.
Conclusões: a concepção teórica para o aperfeiçoamento de professores em áreas terapêuticas e salas de aula de cultura física, apresenta uma abordagem sistêmica e organizada, baseia-se nos princípios e ideias norteadoras que constituem seus fundamentos epistemológicos, facilita o crescimento profissional dos professores e incorpora a atual formas e tendências da Cultura Física Terapêutica.
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